【第12天】4月6日 邱伟聊培训（第一季）：学习搭档 两人成虎 培训师邱伟

一、邱伟8分钟分享内容摘要

为什么建立“学习搭档“（Why）？

学习搭档使得学员参与时间增加，讨论更容易深入，两人成虎、虎虎生威；效果优于多人小组的讨论。

应用“学习搭档“的方式（when）？

①    分析讨论：在分析讨论时，学员可以就问题深入的探讨，通过问题设计、小组交叉换人能够更好督促讨论效果。

②    练习测试：在练习测试时，两人形成学习的搭档，彼此讨论、思考、对对答案，提高培训效果。

③    表达倾诉：讲师在课堂中不可能照顾所有的学员，学员在课堂中对课程的思考的表达有对象，给彼此深入思考建立条件。

④    阅读回顾：课堂上阅读案例或回顾内容时，两人可以针对问题共同回顾或者彼此提问完成回顾。

⑤    回答比较：课堂上可以运用两人或三人小组回答问题，不仅思考程度增加，更容易和同伴、其他人比较答案。

二、“学习搭档 两人成虎”：学员总结精选十篇

（恭喜能够坚持到今天的朋友，你们的努力让人钦佩。文末有投票，得票最高者，获赠价值48元的《FAST高效课程开发》1本）

前言：今天收到的总结记录是168条，以下是十条的精选。4月5日，郭晨露同学以65票赢得第一名，获得价值48元的签名版《FAST高效课程开发》1本。

总结精选一： 张素素

收获：二个人分组讨论好处非常多，例如：  1、二人一起讨论比一组多人会让学员参与的热情和时间更长，2、一个人和不同的2个人分别讨论可以更好的巩固所学知识。3、因为每个学员学习方式不同，有些人喜欢记录下来，有些人喜欢表达出来，所以运用二人讨论可以让学员更深度思考。4、在课题上运用2人学习搭档，会使讨论，测试，阅读，回答问题更加灵活多变，让学员之间的感情更深入，彼此的探讨更深入，促进学员反思更加深入，所以2人搭档学习可以配合到大组学习。

启发：原来之前培训都是分大组，有些人也并没有真正参与进去感觉有点困惑，现在听了今天老师的分享，下周培训课程上就立马去运用看看

想说的话：感谢邱伟老师的分享，今天是老师第十二天的分享，之前学习的知识我已经运用了其中4～5个知识点，效果明显，我想说老师讲的课程真的很实用，感恩老师辛苦了。

总结精选二： 阮丽华

收获：1.解决了一直困扰我的问题：对于课堂上不爱发言的学员怎么办？2.学习搭档是对小组学习的补充。3.两人一组的好处。

启发：学习搭档，两人一组，可以弥补对方的知识，更换对象比较灵活，两个人一组也更容易引起深入的讨论。参与时间变长，思考问题也会更有深度。

应用计划：适当改变分组方式，即使是分成人数较多的大组，也可以在组内再分成两人的小组，两两讨论，达成一致，再在大组内进行讨论，达成整个组的共识。利用好每个人的优势和特点，不爱说话的人可以做记录总结，爱说话的人就可以代表组来发言。

想说的话：学习搭档 两人成虎在我们的课堂上分组讨论的方式已经成为了我们约定俗成的教学方式。之前呢，我们也有一些分组的方式的介绍，那么你有没有发现？在分组讨论之后会出现这样一个现象，有的人属于爱表达的嗓门儿大的他就说的会多一些，而有的人呢。二属于爱倾听的，嗓门又小的所以可能回答的少一些。在我们的课堂上分组讨论的方式已经成为了我们最常用的一种。教学方式，但是你有没有发现在我们分组之后会出现一种现象？就是有些人属于大嗓门儿，或者是爱表达的，那么他在讨论中的。表示的就会多一些，而有些人都属于我们不太表达。还有就是在众多人面前不好意思开口的，那么这个时候。表现就会少一些。    之前我们分享过链锁机制，在链锁机制中，我们发现将学员分成小的组，能够便于我们课堂教学的展开，以及教学活动的设计。不过呢，一般情况下，这种小组要讨论，就会出现刚刚我们说的这种现象。所以今天我们讲的方式实际上是我们小组讨论的一种补充方式，而且是非常有利的一种补充方式。    所以我们在课堂上也经常会使用两人小组的方式。我们把它称为学习搭档。千万不要小看这两人分组，他们往往的效果会优与多人小组的讨论。首先从讨论的深度来说，两个人彼此的交流会更加的容易，也更加的容易深入。其次呢，从我们小组讨论的灵活组合来说，两人小组也更容易产生多变的组合。当然的，两人小组呢好处不仅仅是几点，今天我们来一一的分享一下。首先第一是在分析讨论的时候，这也是我们最常用的时候。在分析讨论的时候，两个人组成小组会就问题进行一些深入的探讨，同时呢，又有充分的表达时间。那你会说那不好控制啊！其实你会发现，小组讨论远远要比大组更容易产生讨论。而有些时候，你指的控制是说他们完全跟着你的思路走，那这一点，其实大组也并非是好控制的。怎么办呢？你可以通过问题的设计。另外你还能够通过小组交叉的换人，来去更好的督促和实现。一般在我的课堂上的，如果时间比较充裕的话，我会采取的是对这个问题，首先两个人讨论一下，然后你与另外一个人组成小组再讨论一下。对啊！这样之后你会发现经过两次讨论，时间没有浪费，可是思考的深度却大大的加强了。所以你会发现今天我在分享中提到了很多次深度深度深度。这就是两人分组、两人搭档学习的效果会更好的原因。所以我们也叫两人成虎，虎虎生威。    恩，还有的时候你也会发现，其实呢如果是李嘉诚的财富，可能很多人都不去羡慕，因为第一呢，他太有钱了，第二呢他离我太远了！而如果是隔壁小明的话，嗯嗯。你会怎么样？你会可能产生羡慕的心情。所以我们利用这种状态，就是在练习测试的时候，让两人形成学习的搭档，彼此可以讨论彼此可以思考，此可以对对答案。 在课堂讲授的过程中，我们不可能照顾到所有的学员。因为你的讲述的过程中，你是一个连贯的叙述。那么当学员有问题时，我们虽然说，你可以举手提问。但是好多人不好意思。咋办？如果两人搭档的话是不是可以去思考一下，是不是可以去探讨一下？当然可以啦！还有对我们的课程内容，如果有一些自己的思考和想法。有些人呢，是属于记录型的，他愿意记在纸上。有的人是是属于表达型的，他愿意说出来。所以两人搭档也给彼此的深入思考建立了条件。    第四种方式是阅读回顾。在我们的课堂上，首先呢，我们有可能是阅读案例，那也有情况下是回顾内容。这个时候两人的小组依然是一种非常好的组合方式。两个人可以针对我们的问题进行共同的回顾。还有就是两个人可以彼此提问去完成回顾，最后来一个give me five。第五个是回答比较。在课堂上我们可以用两个人的小组或者是多一点，三个人的小组，这样的情况下就回答我们提出的问题。它是将我们的大组讨论变成了小组讨论，小组讨论变成了两人的。讨论。之前我也提过这种方式，不仅思考程度增加而且更容易别人去比较答案。首先是与同班的比较，其次是与其他人的比较。你会发现两个人的搭档之后，她的参与的时间变长了，那么随着学员参与的越多，他的思考就会越多，她的收获也在可能会越多。    在我们的课堂上，我们经常使用的是小组讨论的方式，今天我跟你分享的是学习搭档，两人成虎。通过这种方式让我们的课堂讨论更加有深度，让我们的课堂组合更加的灵活，我们可以随时去变换搭档。也可以随时去让他们形成更好的组合。在我们的课堂上，我们运用学习搭档的方式，可以让我们的讨论，让我们的测试，让我们的阅读，让我们的回答问题的组合方式，变得更加的灵活。而就是这一个变字，让学员之间的感情更加的深入了，让学生之间彼此的探讨更加的深入了。让学生之间的促进反思更加深入了。所以在我的很多课堂上我都会他形成两人小组的方式，去配合小组讨论的组合。

总结精选三： 悦律

这个主题的核心要义是强调两人为主的小组讨论的益处和可以应用的范围。主要的益处可以促进深入思维，并引起多变的学习方式，同时让搭档学习变得不只是一个形式主义，而是一个两人搭档，护照镜子，共同进步的学习方式。主要应用的范围1分析讨论2练习测试3探讨思考4阅读回顾5回答比较。这里有一个点就是在内训时，若两个人本来关系不好，若分到一组，可能会敏感和尴尬。这样的情况怎么处理？（哈哈！正好可以改善关系啊，这都是缘分呢，你觉得呢?）

总结精选四： 夏静

收获：1、“两人成虎，虎虎生威”，中心主题非常形象，抓眼球，一下子吸引了我。在设计时，看得出邱伟老师相当地花心思。可以借鉴一下哦！2、由大组到小组再到2人小组，强调了人人参与，深度思考。对于不太爱发言表达的人，或多或少能被动参与、思考与讨论。3、阅读回顾，回答比较等回答方式，运用互动形式补充和强化知识。

启发：精短标题，高度参与，深度思考，都是课程成功的关键，必须认真思考和与设计。

应用计划：在公司开展培训初期，考虑多设计这种两人小组讨论的形式，让大家都参与进来，都思考起来，都尝试表达，学会分享，产生摩擦的火花。使培训能在次级部门内再延续。

想说的话：谢谢邱伟老师，让我学会观察、思考、回顾，在培训方面增长知识。原来要授课成功，必须明确目标，巧妙设计，再应用许多的方法、技巧实施。提问：如果当两个高C的人或者就是不爱发表意见的人遇到一起，会不会绝对冷场？除了换组外，请问邱伟老师，作为讲师，该怎么出招儿调适呢？（哈哈，这也是个不错的点哦，考虑行为风格和分组）

总结精选五： 范绵朔

收获：a.在学习中找搭档是非常重要的，可以形成良好的学习氛围。b.两人搭档都能做些什么？邱伟老师非常详细的进行了阐释。  c.好的搭档可以产生不可思议的学习效果。

启发：我想到了为什么在DISC的学习中我们要找死党呢？死党的作用其实就是让我们互相督促，共同学习。

应用计划：下次的培训前也让大家互相找死党，共同学习，彼此督促，一起进步。

想说的话：时间已经过去一半了，太不舍得，希望可以学到更多。

总结精选六： 王琳

收获:课堂学习过程中，两人一组，有助于深入的讨论、深入的反思。提高学习效率。分享讨论时，两人一组讨论，能充分的交流，对知识深入思考。练习测试时，两人能彼此做比较，增进学习。表达倾诉时，更好发挥各自的特长，例如:有善于表达的，有善于记笔记的。回顾总结时，两人一组可以共同回顾，也可相互提问，加深记忆。

启发及应用:将小组碎化成两人一组，人员之间再做不同组合，促进学员深入思考，深入讨论。回顾总结时，首先要求和左边的同学两人一组共同回顾总结，再要求和右边的同学两人一组互相提问回顾总结。（不错哦）

总结精选七：林健林

收获：1、两人讨论是小组讨论的一种补充。2、两人讨论，可以使得交流更加深入。3、两人搭档主要运用在分析讨论、练习测试、表达倾诉、阅读回顾、回答比较这几个方面。

启发：两人搭档相对于多人小组来说，效果更为明显，能够给学员充分的交流时间，单位时间里效率更高，同时在没法分组的场地里，两人搭档是最容易实现的讨论方法。

应用计划：在两人搭档时，尽量让学员选择自己不熟悉的人，这样交流会更加有深度，不会有顾虑，学习效果也更好。

想说的话：21元的课程如此干货，绝对是良心出品，支持邱伟老师，感谢您的辛勤付出！

总结精选八：苏七

感谢邱老师的分享。在讲解链锁效应时曾经提到：将学员分成比较小的分组更有利于课堂教学内容的展开和教学活动的设计。但分组之后会出现：有人爱表达，参与讨论很多；有的人不擅长表达，参与讨论较少  今天所讲的“学习搭裆”模式是分组讨论的有力补充：两人分组  两人分组的讨论更容易深入，组合灵活  两人分组的使用情景：  1、分析讨论：深入探讨，有更充分的表达时间，可以通过问题设计或小组交叉换人来督促讨论主题和把控时间。例：时间比较充裕时，两人讨论后，再与另外的人组成小组再讨论，并不浪费时间，而讨论的深入大大加强——两人成虎，虎虎生威  2、练习测试：我们一般不会羡慕李嘉诚的财富，但会羡慕隔壁小明，因为他就在我们身边，离我们很近；让两人讨论，彼此对答案，形成比较  3、表达倾诉：一个人有可能因为不好意思提出问题或是自己的想法，有的人是记录型有的人是表达型，分成两人小组，可以互相探讨，更容易提出问题或想法，为彼此的深入思考建立了条件  4、阅读回顾：阅读案例或回顾内容，两个人可针对问题共同回顾，也可以彼此提问，最终完成回顾  5、回答比较：将大组讨论变为小组讨论，小组讨论变为两人讨论，更容易对答案进行比较。两人小组学员的参与的时间变成，思考也会更多  用两人小组的方式，使课堂上讨论、测试、阅读、回答问题的组合方式更加灵活。以一个“变”字，让学员之间的感情更加深入，学员之间的探讨更加深入，学员之的促进反思更加深入  受益良多，非常感谢

总结精选九：曹欣

1.为了调动课堂氛围、促进学习效果，通常课堂上会采用分组方式；但在回答问题时有些学员会处于依赖状态，听别人回答，不去积极主动思考，效果就不好；采取两人搭档方式，可以有效避免这种现象。2.两人搭档可用于分析讨论，练习测试，表达倾诉，阅读回顾，回答比较；两人合作学习会引发深入思考，同时也会成形成竞争感；两人成虎，虎虎生威。3.这种组合方式太好了，小巧灵活易于变化、培训师好把握，计划将这种方式用于课堂中，设计到老师说的几个环节中去。4.邱老师是一位会思考会总结提炼的培训师，向老师学习，谢谢老师！

总结精选十：夏瑞琴

1、 分组讨论的一种现象中：一个组中有些人表现多些，有些人表现少一些。之前分享过链锁机制，将学员分成小。2、小组分组的补充方式：两人小组（学习搭档），效果会多于多人小组；两个人彼此的交流更容易深入，也更容易形成多变的组合。A、分析讨论时，两人小组可以对问题进行深入的探讨，有更充分的表达时间，可以通过问题的设计，也可以通过小组交叉换人来督促来实现。课堂上时间充裕时可以对某个问题两个人讨论一下，然后可以再换个人讨论一下。两个人思考的深度会大大家加。两人成虎，虎虎生威。  B、练习测试：如果两人搭档时，彼此可以提问，可以相互间探讨一下，思考一下，可以对对答案。案例：如果是李嘉诚的财富，我们也许不会去羡慕，因为他太有钱了，也离得太远了。但如果是隔壁小明的话，也许你不会去羡慕了  C、表达倾诉：在课堂讲授的过程中，我们不可能照顾到所有的学员，因为在讲授的过程中是一个连贯的叙述，如果两人搭档，那么可以相互之间深入探讨、思考。有些人喜欢表达，有些人喜欢记录。两人搭档给彼此的深入思考建立了条件。  D、阅读回顾：两人小组可以针对问题进行共同回顾，也可以彼此提问来完成回顾。  E、回答比较：在课堂上用两人搭档或三人搭档，把大组讨论变成小组讨论，小组讨论变成两人讨论，这样可以增加思考程度，也可以比较答案，两人搭档后他们参与的时间会增加，那么他们讨论的时间越多，思考就会越多，收获就会越多。想说的话：谢谢邱伟老师。